João Pedro, conhecido como JP das Galáxias, foi aprovado em três cursos de graduação pública antes de completar 11 anos. O feito chama atenção, mas o que ele fez depois — transformar as redes sociais em ponte entre a ciência e jovens de comunidades carentes — é o que realmente muda o jogo.
Nascido em Fortaleza e criado em Caucaia, região metropolitana marcada por desigualdades, JP conviveu cedo com a violência urbana. Ainda assim, recusa o rótulo de “exceção”. Para ele, a periferia não é sinônimo de incapacidade; é um território onde o talento existe, mas o acesso falta.
O diagnóstico que explicou tudo — e o que veio depois
Aos 4 anos, já fazia contas complexas. Aos 6, recebeu o diagnóstico de superdotação. Mais tarde, também foi identificado com TDAH. Em vez de tratar as diferenças como obstáculos, a família apostou no estímulo. A mãe virou a primeira aluna: o menino passava horas tentando lhe explicar conceitos matemáticos.
A solução prática surgiu naturalmente: uma câmera. Aos 8 anos, JP gravou suas primeiras aulas — parede branca, cavalete verde, material de estudo próprio. Dois anos depois, uma aula sobre cálculo viralizou. O salto foi imediato: de 500 para quase 5 mil seguidores em 24 horas.
Três aprovações, um sonho só: o ITA
Em 2023, aos 10 anos, JP acumulou aprovações em duas graduações de Física e uma de Matemática em universidade pública. O objetivo declarado, porém, sempre foi outro: engenharia espacial no Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA).
Na época, ele já se apresentava como sócio-mirim da associação de engenheiros do ITA e havia sido reconhecido entre 100 crianças prodígios do mundo em premiação realizada em Londres. O currículo, para a idade, é atípico — mas JP insiste que o mérito não é exclusividade dele.
Ciência como dever, não como vitrine
Hoje, JP atua como embaixador do programa Pop Ciência, vinculado ao Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI). Define a missão sem rodeios: “Acho que é minha obrigação, meu dever divulgar a ciência.”
Os conteúdos que publica não focam em conquistas pessoais. Cobrem:
- Olimpíadas científicas e como se preparar
- Experimentos práticos de física e química
- Montagem e lançamento de foguetes
- Explicações de temas avançados em linguagem acessível
As redes, para ele, não são fonte principal de renda. Funcionam como ferramenta de democratização do conhecimento e vitrine que atrai parcerias, oportunidades e alunos.
Quando a matemática sai do papel
A paixão por foguetes levou JP a competições científicas e a uma experiência rara: foi o único estudante brasileiro convidado a acompanhar um lançamento em Alcântara, no Maranhão. “Consegui ver a matemática na prática. Vi que a matemática leva para isso.”
O relato revela o que motiva sua didática: transformar abstração em experiência tangível. Para um adolescente de comunidade, ver um foguete subir não é só espetáculo — é prova de que o conteúdo da sala de aula tem aplicação real.
O efeito em quem assiste
JP relata o caso de um aluno com dificuldades em matemática que passou a demonstrar interesse após acompanhar suas aulas. A mãe procurou o jovem professor para relatar a mudança. “Ter visto na prática que fiz diferença na vida de uma pessoa foi muito bom.”
A mensagem que deixa para jovens em contextos semelhantes resume a tese central do trabalho: “Você não tendo o auxílio necessário não implica que você não vai conseguir ir para o topo. Você é capaz. E quando ninguém acreditava em mim, eu tinha minha mãe. Acredite em si mesmo.”
O que observar daqui para frente
JP das Galáxias ainda não ingressou no ITA — o sonho declarado segue em aberto. A trajetória acadêmica dele, somada ao crescimento do canal de divulgação, coloca-o em posição única: a de quem vive a ciência de ponta enquanto ensina quem está começando. Para educadores, gestores públicos e investidores em edtech, o caso sinaliza um modelo replicável: jovens talentos da periferia como comunicadores científicos natos, capazes de traduzir complexidade para pares que a escola tradicional não alcança. Acompanhar os próximos passos — universidade, parcerias institucionais, expansão do Pop Ciência — é acompanhar um teste real de escalabilidade da divulgação científica feita por quem viveu a exclusão.
